Vous souvenez-vous, enfant, avoir pratiqué vos additions et soustractions avec de l’argent? Avoir apris à calculer avec de la monnaie?
J’ai de vagues souvenirs d’activités en première année du primaire avec des pièces de 1, 5 et même 10 cents.
Ma mère, prof il faut dire, jouait même au magasin avec nous pour de vrai. L’été, au camping, elle achetait d’énormes boîtes de bonbons style en vrac. Elle nous donnait de l’argent et, au lieu de nous envoyer au dépanneur, affichait ses prix sur les boîtes et nous faisait acheter à elle. Elle nous faisait bien sûr calculer combien de bonbons, le total de la facture et le change qu’elle devait nous rendre!
Façon ludique et subtile de nous faire pratiquer nos maths, du moins jusqu’à un certain âge auquel on se rendait bien compte de sa ruse éducative.
C’est aussi une astuce qui je crois cadre très bien avec la méthode Montessori, qui fait beaucoup appel aux objets du quotidien.
Par contre, j’ai réalisé que, dans certains pays où la valeur de la monnaie est très basse, il n’est peut-être pas aussi facile de faire ce type d’exercice dès le début de l’apprentissage… Je m’en rend compte ici, où les pièces les plus communes sont 100, 50 et 20 tenge!
Il y a bien des 10, 5 et 1 mais on ne les trouve pas si souvent dans nos porte-monnaies.
Est-ce que les jeunes ici apprennent les dizaines plus rapidement? Mystère!